基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析.pdfVIP

高教探索

HigherEducationExploration

2017年第3期

基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析水

于苗苗马永红

摘要：工程实践日益复杂化，对工程硕士的教育质量提出了更高要求，学生的学习体验越来越受到关

注。基于331份学习体验访谈文本，利用扎根理论对全日制工程硕士对教育体系提供的学习环境的体验进行质

的分析。研究结果表明全日制工程硕士出现有消极学习的现象，工程隐性知识的课程引导性与实践情境性不足

以及导师指导懈怠是导致全日制工程硕士消极学习体验的重要影响因素。

关键词：全日制工程硕士；消极学习体验；隐性知识；课程引导性；实践情境性；导师指导懈怠

培养优质的工程人才是我国工业、科技更好更快环境的主观感知，从词性来看，既可作为动词，又

发展的人力资源保障，也是提升我国自主创新能力、可作为名词。…本文的学习体验是名词词性，代表一

建设创新型国家的核心战略。随着工程实践的日益复种结果，是学生在受教育过程中获得的认