小学三年级数学《建构思维：算“24点”综合实践》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《建构思维：算“24点”综合实践》教学设计

一、教学内容与背景

【基础】本教学设计基于苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第四单元“混合运算”后的“综合与实践”活动“算‘24点’”进行深化与重构。该内容安排在第四单元之后，学生已系统学习了两位数乘两位数及含有小括号的两步混合运算的运算顺序，具备了进行复杂四则运算的知识基础19。

【重要】作为“综合与实践”领域的主题活动，本课不再仅仅是计算技能的机械训练，而是将数学基本知识与基本技能置于“玩扑克”的真实游戏情境中，旨在通过高参与度的活动，引导学生综合运用加、减、乘、除（含小括号）运算，探索解决问题的不同策略，从而将学科核心素养（数感、运算能力、推理意识、创新意识）的培养落地生根78。

二、设计理念与指导思想

（一）践行“做中学”与“悟中学”的实践逻辑

【非常重要】本设计摒弃了传统教学中“教师讲规则、学生练计算”的单向模式，转而构建一个“在游戏中发现问题—在尝试中探索规律—在交流中建构方法—在竞赛中提升素养”的深度学习闭环。我深信，数学思维的火花往往在指尖跳跃时被点燃，在思维碰撞时被擦亮。学生通过亲手操作扑克牌，经历“试误—调整—验证—优化”的完整思维过程，其收获远胜于听十道例题38。

（二）凸显“综合与实践”的育人价值

【重要】“算24点”不仅是一场计算游戏，更是一次思维的体操。它要求学生在短时间内将分散的数字