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2026年秋人教版小学科学六年级上册第三单元《溶解》说课教案

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元属于2026年修订版义务教育科学课程标准中物质科学领域“物质的变化与反应”主题，是面向六年级学生设置的过渡性学习单元，上承中年级“常见物质的基本性质”相关内容，下接初中化学“溶液、溶解度”等核心知识，承担着帮助学生建立“溶解是不产生新物质的物理变化”核心科学观念的作用。

2.单元内容严格贴合六年级学生的生活经验，选取食盐、沙子、白砂糖、冰糖等学生日常接触的材料作为探究载体，遵循“从现象到本质、从定性到定量、从探究到应用”的认知逻辑设计学习内容，符合新课标“从生活走向科学、从科学走向社会”的课程理念。

（二）内容架构

1.单元共设置4个递进式学习板块：（1）溶解的基本特征，引导学生区分溶解与非溶解现象；（2）溶解速率的影响因素，指导学生用对比实验探究溶解快慢的调控方法；（3）物质的溶解限度，通过定量实验帮助学生建立“一定量溶剂只能溶解一定量溶质”的认知；（4）溶解的逆向操作，学习分离溶解物的方法，形成对溶解现象的完整认知闭环。

（三）课标对接

1.对应核心素养要求：（1）科学观念维度，掌握溶解的基本性质，建立物质变化可控的认知；（2）科学思维维度，学会对比实验的变量控制方法，形成严谨的逻辑推理能力；（3）探究实践维度，能独立设计简单的溶解相关实验，规范完成基本实验操作；（4）