小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学设计(1).docxVIP

小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学设计

一、教学内容解析

本节课“11～20各数的认识”是小学数学一年级上册第六单元的核心内容，隶属于“数与代数”领域。这部分内容是在学生已经认识了0～10各数，并初步积累了逐一计数经验的基础上进行教学的。它既是10以内数认识的延伸与拓展，又是学生后续学习20以内的进位加法、100以内乃至更大数的认识的重要基石，在整个小学数学知识体系中起着承上启下的关键作用1。从数概念发展的角度来看，这是学生第一次系统接触“计数单位”和“位值制”思想，是数概念形成过程中的一次重要飞跃。教材编排遵循了由直观到抽象、由感性到理性的认知规律，通过生活情境图引入，借助小棒、计数器等直观模型，引导学生经历“数一数”、“摆一摆”、“捆一捆”、“拨一拨”、“写一写”等多元表征活动，深刻理解11～20各数的意义、组成和顺序。其核心在于帮助学生建立“十”作为新的计数单位的观念，理解“10个一是1个十”，初步感悟十进制和位值制的思想，为数感的培养和后续的数学学习奠定坚实的基础【非常重要】。本课时的教学内容不仅仅停留在会数、会读、会写的技能层面，更强调对数的概念的深度理解和对数学思想方法的初步感悟，是落实学生核心素养——数感、符号意识、推理意识的关键节点5。

二、学情分析

授课对象为小学一年级学生。从认知发展规律来看，他们正处于皮亚杰所说的“前运算阶段”向“具