小学六年级英语跨学科主题育人单元整体教学设计——以情绪调适为例.docxVIP

小学六年级英语跨学科主题育人单元整体教学设计——以情绪调适为例

一、课程定位与设计理念

（一）核心素养指向下的学科育人范式转型

本设计立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》课程内容六要素整合视域，针对人民教育出版社PEP版《英语》六年级上册Unit6Howdoyoufeel?进行单元整体重构。基于“超越学科本位、迈向跨学科综合素养”的课程改革导向，本设计将单元主题从原教材“询问与表达情绪状态”的语言功能层面，升华为“情绪认知—情绪接纳—情绪调适”的成长性主题大观念，确立“BetheMasterofEmotions”作为单元统摄性育人观念。课程定位为小学六年级英语跨学科主题育人课，以英语学科为基座，系统融合心理健康教育、道德与法治、美术表达、戏剧表演等学科领域，构建“身心合一、知行合一”的体验式课堂，引领学生在真实问题情境中实现语言能力与健全人格的协同发展。

（二）学情精准画像与成长性需求洞察

六年级学生正处于青春期早期，生理发育加速与心理发展相对滞后形成矛盾，情绪波动性显著增强，同伴关系敏感度提升，自我意识觉醒但情绪调节策略尚处萌芽阶段。经前期KWL（Know-Want-Learn）问卷调查及情绪词汇自由联想测试显示：学生普遍能认读happy、sad、angry、tired等基础情绪形容词，80%以上学生能运用“I’m…/He/Sheis…”结构进行情绪