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高中生英语学习高度焦虑的成因及规避措施

摘要

20世纪70年代以来，语言学家们逐渐认识到一个现象:在第二语言习得过程中，学习者的学习结果容易受到情感因素的影响，其中焦虑是最突出的情感因素。随着人本主义心理学的发展，英语教学中的情感因素本应越来越受到人们的重视。然而，在目前的高中英语教学实践中，学生的情绪状态和学习焦虑并没有得到足够的重视。本文以心理学领域的第二语言习得理论和焦虑理论为基础，结合实践经验，阐述了焦虑的内涵和分类，分析了语言学习焦虑的成因，并从内部和外部两个方面探讨了高中生英语学习焦虑的有效应对策略，希望克服情感因素在教学过程中