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小学道德与法治一年级下册《发现家乡新变化》知识清单

一、课程标准与核心素养定位

【基础·课程基准】本知识清单依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）课程内容“入学教育”与“道德教育”中关于“爱家乡”的萌芽要求进行构建。核心在于引导学生从自己生活的社区和周边环境出发，通过观察与感受，初步建立“家乡”这一空间概念，并感知其发展变化。

【核心素养体现】政治认同（萌芽）：通过感受家乡的美好与进步，初步培养对生长之地的亲切感和归属感，为后续形成家国情怀奠定情感基础。健全人格（起步）：在了解家乡变化的过程中，培养乐于观察、善于发现的积极心态，激发作为家乡一员的自豪感和初步的责任意识。

【学情分析·重要】一年级下学期学生正处于从直观形象思维向初步抽象思维过渡的阶段。他们对“家”有深刻感受，但对“家乡”这一相对抽象的概念认知模糊。因此，本清单的知识点设计强调“可视化”、“可感化”，紧密联系学生的生活半径（家庭、小区、学校、常去的公园和商场），将宏大的“变化”主题具象为身边事物新旧对比的趣味发现之旅。

二、核心概念建构与知识图谱

（一）概念的萌芽与建立

【基础·核心概念】“家乡”的多维认知：

1、地理空间维度：家乡是我们生活的地方，是那个有我们的家、学校、经常玩耍的公园和熟悉街道的地方。它不仅指爷爷奶奶的老家，更包括我们现在居住和成长的城市或乡村1。

2、情感