从“教材使用者”到“课程设计者”:初中数
点排顺序比如先学一元一次方程再学不等式最后学一次函数但校本教材是按问题串起来用一个真实问题把零的知识点串成一串珍珠比如八年级的跨学科主题设计校园迷你花园问题从学校要在操场边建一个平方米的花园怎么设计最漂亮又省钱开始孩子们要解决这些子问题几何
学校本教材的实践路径与价值重构
一、为什么需要校本教材?不是“额外任务”,而是
“回应需求”
去年秋天的家长会上,一位做早餐店生意的妈妈握着我的手说:
“老师,我家孩子总问我‘学方程有什么用?’我只会说‘考试要考’,
可我自己也觉得虚。”这句话像根细针
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