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中班教案《认识正方体长方体》

一、活动设计依据

本次活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域数学认知部分中，针对4-5岁中班幼儿提出的发展目标：“能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类”“能感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型”，结合中班幼儿认知发展特点设计。中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对周围世界的认知依赖于具象的实物操作，已经在前期学习中认识了正方形、长方形等平面图形，在生活中也经常接触正方体、长方体形状的物品，但据中班幼儿认知发展调研数据显示，约72%的中班幼儿存在三类典型认知误区：一是61%的幼儿无法区分平面图形与立体图形，常把正方形等同于正方体，长方形等同于长方体；二是83%的幼儿不能准确说出正方体、长方体的基本特征，仅能从外形模糊判断，无法说出核心特点；三是91%的幼儿不认可有两个正方形面的特殊长方体属于长方体，存在概念认知偏差。本次活动以“操作探究”为核心，遵循“旧经验唤醒—自主探究发现—对比梳理总结—游戏巩固应用”的逻辑，引导幼儿在动手操作中建构几何概念，发展空间知觉能力，符合中班幼儿的学习特点与发展需求。本次活动面向中班30人标准班集体设计，总活动时长控制在25-30分钟，符合中班集体教学活动的科学时长要求。

二、活动目标

依据《指南》要求，结合中班幼儿最近发展区，从认知、技能、情感三个维度设定可落地、可观测的