第14课《诗词三首：水调歌头》学历案（含答案） 2026—2027学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首：水调歌头·明月几时有》学历案

课标要求

依据义务教育语文课程标准，本课要求学生熟读、背诵并默写全词及小序；结合熙宁九年密州中秋创作背景，理清以“月”贯穿全词的情感脉络（问天幻想→思亲难眠→悟理释怀→美好祝愿）；把握上片出世入世矛盾、下片借月抒怀两层结构，赏析想象、设问、借景说理等艺术手法；理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”蕴含人生哲理，体会苏轼身处仕途失意、骨肉分离却超然豁达的胸襟；对比《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》三位文人逆境心境，引导学生坦然看待离别与挫折，建立乐观从容人生态度，落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大语文核心素养。

学习目标

知识目标

识记苏轼字号、文坛地位、“三苏”“唐宋八大家”文学常识；区分词牌《水调歌头》与题目，读懂小序交代的时间、地点、创作缘由、怀子由主旨。

掌握达旦、宫阙、琼楼玉宇、不胜、绮户、婵娟等重点词语释义；分清词上下两片内容分工。

背诵默写全词，梳理上片望月问天、幻想月宫，下片对月怀人、感悟人生的行文线索。

理解“高处不胜寒”双关含义、“婵娟”借代手法，熟记千古哲理句与祝福名句。

理清词人情感变化：向往天宫→留恋人间→思念弟弟→看透离合→豁达祝愿。

能力目标

能够划分词句朗读节奏，读出浪漫想象、思念惆怅、通透豁达的语气变化。

赏析设问、想象、借景说理、借代、双关等手法，规范完成词作鉴赏答题。

辨析“天上”“人