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小学科学课程中论证式对话与教师专业成长的互动关系论文

**摘要**

在小学科学课程中，论证式对话不仅是培养学生科学思维的重要途径，也是促进教师专业成长的关键机制。本文通过概念阐述，探讨论证式对话与教师专业成长的互动关系，分析其内在逻辑与实践路径。研究发现，论证式对话能够激发教师的教学反思，提升其科学素养与课堂调控能力；同时，教师的专业成长也为论证式对话的实施提供支持，形成良性循环。基于此，本文提出优化策略，以期为小学科学教育提供理论参考与实践指导。

**关键词**

论证式对话；小学科学；教师专业成长；互动关系；科学思维

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**一、概念阐述**

科学教育不仅是知识的传递，更是思维的培养。在