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2026年人教版小学一年级数学上册第四单元《认识位置》说课教案

一、教材分析

（一）单元定位

本单元是2026年人教版小学一年级数学上册“图形与几何”领域的起始单元，对应2022版义务教育数学课程标准（2026年修订）第一学段“图形的位置与运动”主题要求，设置于“1~5的认识和加减法”单元之后、“6~10的认识和加减法”“认识立体图形”单元之前。单元核心内容为辨认上下、前后、左右六个基本方位，描述物体的相对位置，是学生建立空间观念的逻辑起点，既衔接学前积累的生活位置经验，又为后续学习图形方位、坐标知识、解决实际生活中的位置问题奠定基础。本单元内容贴合一年级学生的生活场景，所有素材均来源于学生熟悉的教室、家庭、公共活动场景，符合第一学段“数学学习生活化”的课标要求。

（二）编排特点

1.梯度设置符合认知规律

单元内容从绝对方位到相对方位递进：先编排上下、前后的认识，两类方位参照标准固定（上下以海拔高度为参照、前后以人面对方向为参照），学生易掌握；再编排左右的认识，突出左右的相对性，难度逐步提升，契合一年级学生从具象到抽象的认知发展路径。

2.突出实践操作的核心地位

教材所有知识点均配套可操作的活动设计，没有纯识记类内容，比如“摆一摆说一说”“做游戏辨方向”等活动，要求学生在动手、动口、动脑的过程中自主建构位置概念，落实新课标“做中学、用中学、创中学”的教学要求。

3.实现跨学科