小学数学一年级上册《6～10的认识（一）》单元整体教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《6～10的认识（一）》单元整体教学设计

一、单元整体设计说明

（一）单元教学内容分析

本单元教学内容在人教版小学数学一年级上册中占据着承上启下的关键地位。【重要】学生在之前的学习中，已经认识了0～5各数，掌握了5以内数的分与合及加减法，积累了一定的数数、认数、用数表示物体的经验。本单元将数的认识范围扩展至6～10，这不仅是数概念的扩展，更是学生数感发展的关键期。从数概念发展的角度看，6～10的认识与0～5的认识在本质上是一致的，都是对数量抽象表达的理解，但10的认识具有特殊意义——它标志着学生第一次接触“十”这个计数单位，为后续学习11～20各数的认识、进位加法和退位减法奠定基础。【非常重要】

本单元内容主要包括：6～10各数的数数、认读、书写；6～10各数的顺序与大小比较；6～10各数的基数含义与序数含义；6～10各数的组成（分与合）。这些内容不是孤立的知识点，而是相互关联的整体。数的认读是基础，顺序与大小是数的关系的理解，基数和序数是数的不同维度的含义，组成则是数概念的结构化表达，也是后续学习加减法的基础。

（二）核心素养导向分析

本单元教学的核心素养导向聚焦于数感和符号意识的培养。【热点】数感表现为理解数的意义，能用多种方法表示数，能在具体情境中把握数的大小关系。符号意识则体现在能够用数字符号表示具体的数量，理解符号的概括性和抽象性。

在6～1