小学三年级《道德与法治》“我们的校园平面图”教案.docxVIP

小学三年级《道德与法治》“我们的校园平面图”教案

一、教学内容分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，小学中段课程内容应引导学生“加深对生活的体验、认知和感悟”，发展“乐于探究、学会合作”等核心素养。本课内容隶属于“我们的学校”主题单元，旨在通过绘制校园平面图这一综合性实践活动，将学生的校园生活经验、空间认知能力、合作沟通技巧与对校园的归属感融为一体。从知识技能图谱看，学生需理解平面示意图作为信息载体与沟通工具的基本功能，掌握其核心要素（方向、主要建筑/区域、图例），并能依据实地观察进行简易绘制。这一技能是对低年级“认识校园”的具象深化，也为后续学习社区、家乡等更大范围的空间认知与社会规则理解奠定方法基础。在过程方法路径上，本课蕴含“观察与调查”、“合作与交流”、“符号化表征”等学科思想方法，通过“实地踏勘-小组讨论-协同制图”的探究活动链，使学生在“做中学”，将抽象的空间关系转化为可视化的平面表达。其素养价值渗透于全过程：在合作制图中培育规则意识与团队精神；在交流展示中学习清晰、有条理地表达观点；在认识校园每一处功能区域中，潜移默化地增进对学校文化的认同与热爱，实现道德情感、法治观念（如遵守公共空间规则）与健全人格的协同发展。

基于“以学定教”原则进行学情研判：三年级学生已具备基本的校园方位感和对主要场所的生活经验，但将立体、熟悉的校园环境抽象为二维平面图存在认