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幼儿园节气课程中的自然探究活动设计研究结题报告

一、研究背景与意义

（一）传统文化传承的时代需求

在全球化与现代化快速发展的当下，中华优秀传统文化的传承与弘扬成为重要的时代课题。二十四节气作为中国古代劳动人民智慧的结晶，不仅是一套科学的时间认知体系，更蕴含着丰富的生态智慧、民俗文化与哲学思想。2016年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，其文化价值得到世界认可。然而，在现代生活方式的冲击下，幼儿对节气文化的认知日益淡薄，甚至对“节气为何物”缺乏基本了解。因此，将节气文化融入幼儿园课程，成为传承中华优秀传统文化的重要路径。

（二）幼儿自然教育的现实困境

当前，幼儿园教育中自然教育存在诸多不足。一方面，城市化进程导致幼儿与自然的接触机会减少，“自然缺失症”在幼儿群体中逐渐显现，幼儿对自然现象、动植物生长规律的认知较为匮乏；另一方面，传统幼儿园课程中自然教育内容往往碎片化、形式化，多以知识灌输为主，缺乏让幼儿自主探究、亲身体验的机会。节气课程与自然探究活动的结合，为解决这一困境提供了新的思路——以节气为时间线索，将自然探究活动系统化、趣味化，让幼儿在与自然的互动中主动学习。

（三）幼儿全面发展的内在需求

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。自然探究活动符合幼儿的学习特点，幼儿通过观察、