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2026年秋人教版小学六年级科学上册第三单元第9课《温度与温度计》教案

一、教材分析

（一）本课是人教版小学六年级科学上册第三单元“热与我们的生活”的第9课，是学生系统探究热现象的入门课，既承接了低年级对物体冷热的直观感知经验，又为后续学习热传递、热量变化、物态变化等核心内容打下方法和概念基础，在单元教学中起到承上启下的关键作用。

（二）教材内容围绕“温度的概念—温度计的认识—温度计的正确使用”展开，设计了多个体验、探究活动，符合2026版新课标提出的“以核心素养为导向，从学生生活经验出发，引导学生经历完整探究过程”的要求，突出培养学生的科学测量技能和严谨的科学态度，落实“科学观念、科学探究、科学思维、态度责任”四个维度的核心素养。

二、学情分析

（一）六年级学生在日常生活中经常接触温度和温度计，比如测体温、看天气预报，对冷热有丰富的直观感受，也对温度计有初步的感性认识，具备一定的小组合作能力和动手操作能力，好奇心强，对动手测量活动有较高的参与兴趣。

（二）学生存在的认知盲区和能力不足主要有三点：一是不清楚温度的科学定义，误认为人的感觉可以准确判断温度；二是不了解温度计的工作原理，对摄氏温度的规定没有清晰的认识；三是多数学生不会规范使用温度计，存在玻璃泡触碰容器壁、取出读数、视线不对等错误操作，需要通过探究活动纠正错误认知，掌握规范方法。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能说