冀人版（新教材）小学六年级科学上册第一单元《3 太阳能热水器》精品教案.docxVIP

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冀人版（2024）科学六年级上册

《太阳能热水器》教学设计

课题

1.3太阳能热水器

课型

新授课

教学目标

科学观念：

掌握第三种传热方式热辐射：太阳无需依靠空气、固体等介质，直接将热传递到地球；真空环境也能发生热辐射。

科学思维：

太空真空无介质，排除传导、对流，推导出太阳传热方式是热辐射，建立介质与传热方式的对应思维。

探究实践：

能根据实验现象归纳规律，结合太阳能热水器实物结构，解释其黑色集热板、倾斜安装、大面积设计的科学原理。

态度责任：

实验过程中规范使用温度计，如实记录温度数据，养成严谨、实事求是的科学探究习惯。

教学重难点

重点：①理解热辐射的定义与特点，知道真空可以传递热；

②掌握影响太阳能吸热的三大因素：颜色、受热面积、摆放角度。

难点：①区分热传导、热对流、热辐射三种传热方式，理解辐射不需要传热介质；

②结合实验结论完整解释太阳能热水器的结构设计原理。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）情境·问题导入

1.?教师结合生活实物提问：家家户户屋顶都安装太阳能热水器，不用电、不用燃气，依靠太阳就能把凉水加热。大家思考，太阳距离地球非常遥远，中间大部分太空没有空气，太阳的热是怎样传到热水器上，把水加热的？

2.?学生结合前两节课所学热传导、热对流知识自由猜想，多数学生会认为依靠空气传递热量，教师不直接纠正，留下认知冲突。

3.?过渡引导：之