冀人版（新教材）小学六年级科学上册第一单元《2 热在水中的传递》精品教案.docxVIP

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冀人版（2024）科学六年级上册

《热在水中的传递》教学设计

课题

1.2热在水中的传递

课型

新授课

教学目标

科学观念：

清晰掌握水的热对流规律：容器底部受热的热水上升，上方冷水下降，冷热循环让整杯水均匀变热。

科学思维：

通过多组对比实验现象，推理冷热水体密度差异，归纳热对流形成条件，建立流体传热逻辑思维。

探究实践：

能独立完成三组核心对比实验：冷热塑料盒浮沉试验、红蓝色墨水集气瓶对流实验、烧杯木屑加热实验、U型对流管实验，规范记录实验现象。

态度责任：

实验过程中严格遵守酒精灯使用安全规范，细心观察、如实记录水流、气流现象，养成严谨求实的实验习惯。

教学重难点

重点：①通过实验认识水的热对流规律，记住热水上升、冷水下降的循环流动特点；

②理解热对流的定义，能用水的对流原理解释空气对流相关生活场景。

难点：①理解热水上浮、冷水下沉的根本原因是冷热水密度不同；

②灵活运用热对流原理解释多种综合性生活实验现象（门缝气流、走马灯、玻璃筒蜡烛等）。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）情境·问题导入

1.?教师结合生活实物提问：大家平时用电热水壶、铁锅烧水时，火焰只加热容器底部，为什么最后整壶、整锅的水全部都会变热？只加热下方，上方冷水是怎么获得热量的？

2.?鼓励学生结合旧知自由猜想：部分学生会认为热量直接向上传导，部分学生猜测水会流动交换冷热，教师把学生猜