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第14卷第3期Vol.14，No.3

2017年6月JournalofSchoolingStudiesJun.2017

课外学习时间分配及效果：基于教育投入-产出的分析

马红梅，郑盼

（华中师范大学教育经济学研究所/湖北省基础教育研究中心，湖北武汉430079）

摘要：基于PISA-上海（2012）的微观个体信息，通过充分利用截面数据信息结构优势将其构造成伪面

板的策略，本研究采用固定效应方法估计了学生课后学习时间强度如何受课堂教学时间影响及这种时间资源配

置模式的短期收益。结果表明，周均学校教学时间的延长降低了课后从来不学习的概率，而在其他课外努力水

平上，课后学习时间随制度化教学时间而增加的速率先增加再下降；控制学校教学强度后，学生课后学习努力

程度对学业成绩的促进作用明显且具有门槛效应，只有超出某个阈值水平，回报率才出现质的提高；宏观的学

制系统对学生的时间管理及其回报的影响显著。本研究对指导学校作息制度设定和提高学生时间管理效率具有

现实意义。

关键词