大班综合主题活动《光影创想家》教学设计——指向创造性思维涵育的体验式探究.docxVIP

大班综合主题活动《光影创想家》教学设计——指向创造性思维涵育的体验式探究

一、教学背景与设计理念

【重要】设计背景

在核心素养导向的课程改革背景下，学前阶段作为人生成长的奠基时期，其教育目标已从传统的知识技能传授，转向对幼儿创新意识、实践能力及健全人格的培育。本教学设计积极响应《36岁儿童学习与发展指南》中关于“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成敢于探究和尝试、乐于想象和创造”的良好学习品质的要求，选取“光影”这一既蕴含丰富科学原理又极具艺术表现力的自然元素作为载体，针对大班幼儿（56岁）即将步入小学、抽象逻辑思维开始萌芽、求知欲和探索能力显著增强的年龄特点，设计本综合主题活动。在幼儿园大班阶段，幼儿已具备一定的生活经验，对影子这一日常现象有着直观的感知，但尚未形成系统认知，更缺乏将科学现象转化为艺术创作素材的经验。本设计旨在打破学科界限，引导幼儿在“玩科学”中“创艺术”，在“探奥秘”中“展想象”，实现科学素养与艺术素养的有机融合。

【非常重要】设计理念（课程改革理念的具体化）

本课深度融入“做中学、玩中创”的项目式学习理念，强调以幼儿为中心，以真实问题驱动探究。我们摒弃了传统教学中教师单向灌输、幼儿被动模仿的模式，转而构建一个开放、生成、互动的学习生态系统。课程设计遵循“感知发现——探究建构——表现创造——反思迁移”的认知规律，将教学过程视为师幼共同探险的