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2026年教育均衡推进工作计划

截至2025年末，全域共有义务教育阶段公办学校68所（其中小学47所、初中21所，城区校32所、乡村校36所），在校学生7.24万人，专任教师4862人，义务教育基本均衡成果持续巩固，公办校标准化建设达标率92.3%，城乡校际办学条件差异系数小学0.47、初中0.42，随迁子女公办就读率89.7%，但距离优质均衡发展要求仍存在四方面突出短板：一是硬件配置存在落差，乡村及城郊结合部16所学校存在音体美、科学、信息科技功能教室面积不达标、器材配备不足问题，6所乡村校未建成标准化心理辅导室，乡村校班均交互智能平板配备率仅71.4%，较城区校低28.6个百分点，城乡校生均教学仪器设备值差值达872元；二是师资结构存在失衡，乡村校音体美、信息科技、科学等紧缺学科专任教师配备率仅68.2%，部分乡村校存在主科教师兼任紧缺学科课程情况，城区校教师队伍整体超编11.4%，城乡校教师中高级职称占比差值达8.7个百分点，近3年教师交流轮岗中骨干教师占比仅14.3%，未达到省定要求；三是质量辐射存在堵点，全域集团化办学覆盖率仅41.6%，8所城郊薄弱校、12所乡村校未纳入优质教育集团覆盖范围，城乡校际学业水平合格率最高差值达18.7个百分点，学生体质健康达标优良率城乡差值达7.2个百分点，联合教研、送教下乡频次不足，乡村校教师年均参与区级以上培训时长较城区教师少22学时；