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古诗山行课堂教学设计与教学反思.pdf

古诗《山行》课堂教学设计及反思

的艺术有个老教师曾经跟我说教古诗不要急不要想着这节课一定要讲所有知识点你讲斜的时候孩子能想到弯弯曲曲的山路讲生的时候孩子能想到煮面条的热气讲红于的时候孩子能想到学骑自行车的开心这就够了是啊古诗不是知识是感觉是摸过霜痕的温度是听过云动的声音是

一、设计理念：让古诗“活”在孩子的感知里

新课标强调“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基

本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”，而古诗教学的核心，

从来不是“翻译诗句”，而是“还原诗境”——让孩子用感官触摸文字

背后的温度，用心灵呼应诗人的情感。

《山行》是杜牧写景诗的经典，字里行间藏着“清冷中的热

今天学了你的山行我也捡了一片枫叶比你的还红我走在学校的小路上也看到了白云生处有人家我们教室在四楼云从楼下飘上来我觉得霜叶红于二月花就像我学跳绳摔了五次才会比别人更开心这样的作业不是抄古诗是用古诗是让古诗活在孩子的生活里最后想说的古诗教学是慢

烈”“平淡中的惊喜”。我在设计时，没有选择“逐句解析+背诵默写”

的传统路径，而是以“意象”为钥匙：寒山、石径、白云、枫林、霜

叶……这些具象的“诗中物”，是连接孩子生活经验与古诗意境的桥