小学数学北师大版一年级上册 第四单元 挖红薯 教学设计.docxVIP

北师大版一年级数学上册挖红薯教学设计

学情分析：

一年级学生已掌握10以内数数、大小比较与基础加减法，能借助一一对应法判断数量多少，但对等号认知局限于“得出计算结果”，不理解等号可表示两边等量关系，难以看懂5-1=3+1这类等式，对移多补少、添补、去掉三种均衡数量的策略缺乏系统认知。学生以具象思维为主，喜爱挖红薯这类生活化情境，依靠摆圆片、画图能直观理解数量变化，但注意力持续时间短，很难自主将动手操作转化为数学算式，抽象等量推理能力薄弱，解题思路较为单一。学生乐于参与动手、角色扮演类课堂活动，愿意主动表达想法，但小组交流时语言逻辑性不足，难以完整说清思考过程。

教材分析：

这节课是一年级上册一节数量关系探究课，依托学生熟悉的劳动情境，依托10以内加减法已有知识开展教学。本节课承接数的大小比较、简单加减法计算，立足学生认知短板，突破低年级学生对等号的片面认知。以往学生总认为等号前面是算式、后面是得数，不理解等号表示两边数量相等的本质。本课以分红薯、让两边数量一样多为核心任务，借助直观情境，引导学生发现去掉、添上、移多补少三种均衡数量的方法。教材坚持数形结合、直观明理的编排理念，不侧重机械计算，重在帮助学生理解等式的真正含义，建立等量思维。同时让学生感受数学与生活劳动的联系，发展数学推理意识，为后续学习等式运算、移多补少应用题打下扎实基础，落实低年级数学核心素养。

首要思考：

“相等