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以探究式教学赋能中级汉语综合课：案例剖析与策略探究

一、引言

1.1研究背景

随着全球化进程的加速，国际间的交流与合作日益频繁，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其国际教育的发展态势愈发强劲。据相关数据显示，全球范围内学习汉语的人数持续攀升，汉语教学机构如孔子学院等在世界各地广泛设立，为汉语国际教育提供了广阔的平台。汉语国际教育对于促进文化交流、增进国际间的相互理解具有重要意义，其重要性不言而喻。

在汉语国际教育体系中，中级汉语综合课占据着极为重要的地位。它是连接初级和高级汉语学习的关键纽带，在巩固学生初级阶段所学知识的基础上，进一步深化对汉语语言要素、篇章结构和文化内涵的学习，旨在全面提升学生的汉语综合运用能力，包括听、说、读、写、译等方面，为学生顺利过渡到高级汉语学习阶段以及日后运用汉语进行更为深入的交流和学习奠定坚实基础。

传统的汉语教学模式多以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，这种模式在一定程度上限制了学生的学习积极性和主动性。而探究式教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生自主探究、合作学习，注重培养学生的创新思维和实践能力，正逐渐在汉语教学中得到应用和推广。在汉语教学领域，探究式教学已在部分课程和教学环节中进行了实践探索，如在一些汉语文化课程中，通过让学生自主探究中国传统文化元素，激发了学生的学习兴趣和主动性，取得了较好的教学效果。目前探究式教学在汉语