冀教版四年级上册数学《升和毫升：建立容量观念，发展量感素养》教学设计.docxVIP

冀教版四年级上册数学《升和毫升：建立容量观念，发展量感素养》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析——以大观念统摄单元整体教学

本课“升和毫升”是冀教版四年级上册第一单元的内容，属于“图形与几何”领域中“测量”部分的重要组成部分，更是小学阶段学生系统接触容量单位及其测量的起始单元。【重要】在此之前，学生已经初步建立了长短（长度单位）、大小（面积单位）、轻重（质量单位）的观念，而本单元将学生的视角引入对“空间占有量”的感知——容积。这不仅是学生知识体系的横向拓展，更是空间观念的又一次深化。

本单元的教学内容编排遵循了“感知概念—认识单位—探究关系—实践应用”的逻辑线索。【基础】教材首先通过比较容器大小的活动，帮助学生建立“容量”的初步概念；接着引入标准单位“升”和“毫升”，并通过丰富的实物和操作活动，帮助学生建立1升和1毫升的直观表象；核心环节是通过实验探究升与毫升之间的十进关系（1升＝1000毫升）；最终回归生活，解决与容量相关的实际问题，如读数、换算、比较等。【高频考点】从课程改革的视角来看，本单元承载着发展学生“量感”这一核心素养的重任。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，“量感”主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于学生用定量的方法认识和解决现实生活中的问题，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础5。因此，本单元的教学不能仅停留