核心素养导向下100以内数的认识单元整体教学设计（北京版一年级下册）.docxVIP

核心素养导向下100以内数的认识单元整体教学设计（北京版一年级下册）

一、教学背景分析

（一）教材内容分析与整合【基础】

本课为北京版小学数学一年级下册第一单元《100以内数的认识》的核心内容。从教材的纵向编排来看，学生在一年级上册已经完成了20以内数的认识，初步建立了数位（个位、十位）的概念，掌握了20以内数的顺序、大小比较及加减法。本单元是在此基础上的关键延伸，将数的范围从20扩展到100，这是学生数概念发展过程中的第二个重要拓展期，也是整数认识的一次飞跃。从知识体系的角度审视，100以内数的认识是后续学习100以内加减法（特别是进位加法和退位减法）的基础，更是学生将来理解万以内数、大数乃至十进制计数法的基石。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本部分内容隶属于“数与运算”领域，核心素养的培育点聚焦于“数感”、“量感”和“初步的符号意识”的培养。教材编排遵循由具体到抽象的原则，通过数一数（小棒、方块）、摆一摆（计数器）、说一说（数的组成）等多元表征方式，帮助学生理解100以内数的意义，感悟十进制与位值制这两个核心概念10。

（二）学情诊断与教学策略【重要】

一年级下学期学生正处于由学前阶段向系统化学科学习过渡的关键期。其优势在于，通过上学期及生活经验的积累，大部分学生能够进行100以内的唱数（即机械地背出数字顺序），对数字有了一定的熟悉感。然而，其认知的浅表性决