六年级数学上册《扇形的认识》单元整体教学设计（第6课时）——基于核心素养导向的图形与几何课.docxVIP

六年级数学上册《扇形的认识》单元整体教学设计（第6课时）——基于核心素养导向的图形与几何课例研究

一、教材分析与内容整合

【基础】本课“扇形的认识”是小学数学人教版六年级上册第五单元《圆》中的教学内容，是在学生已经系统学习了圆的认识、圆的周长和面积计算基础上进行的延伸与拓展。从知识体系来看，扇形作为圆的一部分，既是圆知识的深化应用，也为后续学习扇形统计图、扇形面积计算以及中学阶段学习弧度制、三角函数等奠定基础。从教材编排逻辑分析，本课通过生活情境引入扇形概念，引导学生经历“观察—抽象—定义—应用”的认知过程，体现了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律。

【重要】本课在小学数学“图形与几何”领域具有承上启下的关键作用。承上方面，扇形的认识需要依托圆的相关知识——圆心确定位置、半径决定大小、圆周的曲线特征等；启下方面，扇形作为一类特殊图形，其圆心角概念为后续理解比例关系提供了直观模型，扇形的弧长概念为中学几何学习埋下伏笔。同时，本课渗透了“整体与部分”的辩证关系，发展学生的几何直观和空间观念，是培养数学核心素养的重要载体。

【非常重要】从课程标准层面审视，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二学段图形与几何领域明确指出：学生要通过观察、操作，认识圆和扇形，掌握圆的周长和面积计算公式，能在方格纸上画圆，能根据圆心和半径确定圆的位置，能识别生活中的扇形。同时强调要引导学生在真实情境