2026-2026年新课标人教版小学数学二年级上册《不进位加法》教学反思.docxVIP

在直观与抽象间架起桥梁——《不进位加法》教学反思

《不进位加法》作为二年级上册“100以内的加法和减法（二）”的开篇内容，是学生在掌握了20以内加减法和100以内数的认识基础上进行的学习，也是后续学习进位加法、笔算减法乃至更复杂运算的重要基石。本节课的教学重点在于引导学生理解笔算加法的算理，初步掌握竖式计算的书写格式和计算方法。课后，我对整个教学过程进行了深入回顾与思考，既有成功的喜悦，也有值得改进的地方。

一、情境创设与旧知迁移：激发兴趣，奠定基础

新课标强调数学与生活的联系。在课始，我创设了一个贴近学生生活的“校园图书角捐书”情境，引导学生从情境中提取数学信息，提出“一班和二班一共捐了多少本书？”等数学问题，自然地引入两位数加一位数的不进位加法。这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们发现问题、提出问题的能力。

在探究新知前，我有意识地复习了“20以内的不进位加法”和“两位数的组成”，如“30+20=？”“23里面有几个十和几个一？”等。通过旧知的回顾，为学生理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理做好了铺垫。从课堂反馈来看，学生对旧知掌握较为扎实，能够顺利将两位数的组成知识迁移到新知学习中，这为后续竖式计算的理解打下了良好基础。

二、算理探究与方法建构：动手操作，直观感知

理解“相同数位对齐”是本节课的核心。如何让二年级的学生真正理解“为什么要相同数位对齐”，而不是