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2026年秋人教版小学科学五年级上册第4课《热》教案

一、教材分析

（一）本课是人教版小学科学五年级上册热单元的第4课，是学生系统学习热现象的核心认知课，承担着帮助学生从感性生活经验上升到理性科学概念的关键作用。

（二）本课内容贴合2026版新课标“物质与能量”核心学习主题，从学生熟悉的冷热生活现象入手，安排了“感知冷热”“探究感觉可靠性”等分层探究活动，引导学生初步建立“热是一种能量形式”的科学观念，为后续学习热传递、热胀冷缩、热量变化改变物体状态等内容打下坚实基础。

（三）教材内容设计贴近小学生生活实际，注重探究实践，符合新课标“以核心素养为导向，从生活走向科学”的教学要求，强调学生通过亲身体验建构科学概念，发展科学探究能力。

二、学情分析

（一）知识基础

1.五年级学生在日常生活中已经积累了大量关于冷热、热现象的感性经验，能够准确区分生活中常见的冷、热物体，对热现象有直观的感受；

（1）但学生对热的本质缺乏科学认知，多数学生认为“热”只是一种可触摸的感觉，不知道热是一种能量形式，同时普遍认为凭感觉判断冷热是绝对可靠的，存在典型的认知误区。

（二）能力基础

1.五年级学生已经具备初步的小组合作探究能力，能够按照要求完成简单的对比实验，会用文字准确记录实验现象；

（1）但学生的归纳概括能力、抽象思维能力还在发展过程中，对于“能量”这类抽象概念的理解，需要借助具体的体验和教师的