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2026年教育教学评估工作计划

截至2025年12月，已完成辖内32所中小学、17所中职院校、8所民办教育机构的首轮常态化教学质量评估，累计查摆课堂教学设计不精、师资梯队配置不均、实践教学占比不足、学生核心素养培育落地不够等4大类417个具体问题，累计推动完成问题整改385个，整改完成率92.3%，带动第三方课堂教学质量监测显示学生课堂满意度从2023年的76.2%提升至2025年的84.7%，中职院校毕业生对口就业率从68.4%提升至77.9%，评估对教育教学质量的撬动作用初步显现。但对照高质量教育体系建设要求和师生、家长的期盼，当前评估工作仍存在四方面突出短板：一是评估维度存在结构性偏差，重硬件指标达标、轻内涵质量提升的导向尚未根本扭转，2025年评估指标体系中校舍面积、设备配置等硬件类指标权重占比达52%，而学生核心素养发展、教师教研成果转化、校企协同育人实效、师德师风建设等软性内涵类指标权重仅占28%，难以全面反映真实教学质量；二是评估实施存在形式主义倾向，2025年评估纪律抽查发现，12%的评估场次存在提前3天以上发通知、参评单位集中补填台账、组织师生提前“彩排”访谈内容等问题，参与评估的第三方人员中具备5年以上一线教学或评估经验的占比仅81%，部分人员对教学规律不熟悉，找问题浮于表面；三是评估结果应用链条不闭环，评估结果与院校经费配置、教师职称评审、班子绩效考核的挂钩比