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2026年教学成果评价工作计划

2023—2025年，我校累计完成3轮校级教学成果评选，覆盖12个二级学院、37个本科专业、12个职业教育专业，累计立项校级教学改革项目196项，评选校级教学成果奖87项，推荐获评省级教学成果奖21项、国家级教学成果奖3项，成果培育数量、获奖层级稳步提升，为教学质量提升提供了有力支撑。但对标新时代教育评价改革总体要求、人才培养核心需求，当前教学成果评价工作仍存在四方面突出短板：一是评价导向存在偏差，“重申报轻培育、重数量轻实效、重获奖轻转化”问题突出，近三年获评校级及以上奖项的教学成果中，真正融入日常课堂教学、覆盖对应专业全部学生的成果占比仅42%，17%的成果存在“为评奖拼凑材料、结题即束之高阁”的情况，部分成果仅在1—2个班级开展小范围试点，未形成可复制推广的成熟经验；二是评价主体相对单一，现有评价专家库中校内行政管理人员、本校专任教师占比达79%，行业企业技术骨干、一线学生、毕业校友、校外同行专家参与占比仅21%，应用型、技能型专业的成果评价脱离产业岗位需求，近三年有23%的参评成果因培养目标与产业需求脱节，在省级评审中得分低于平均水平；三是评价环节存在断层，现有评价模式以申报阶段的终期材料评审为主，终期材料评分权重占比达82%，对成果培育、打磨、应用、推广的全流程跟踪不足，68%的培育项目因缺乏过程性指导，在申报省级奖项时存在成果逻辑不顺畅、