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从主体间性视角重构学校德育中的师生关系：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与意义

在整个教育体系中，学校德育占据着举足轻重的地位，是人才培养的核心环节。德育作为传承社会核心价值观、维系社会稳定与发展的关键纽带，对培育学生健全人格、良好品德和社会责任感起着不可或缺的作用。在当下复杂多变、多元文化激烈碰撞的社会环境中，学校德育的重要性愈发凸显。它不仅要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还要帮助学生在纷繁复杂的世界中坚守道德底线，成长为对社会有益的人才。正如苏霍姆林斯基所说：“道德教育是一项塑造人的灵魂的伟大工程。”德育如同灯塔，为学生的成长发展指引方向，赋予其内心的力量和坚定的信念。

传统的师生关系在学校德育实践中暴露出诸多弊端。在以往的教育模式中，师生关系常陷入主客二元对立的困境。教师被赋予绝对权威，处于主导和控制地位，而学生则被视为被动接受知识和道德灌输的客体，其主体性遭到极大忽视与压抑。在这种单向度的德育模式下，教师往往侧重于通过说教、灌输等方式向学生传递道德规范和价值观念，却很少真正关注学生内心的想法、感受和需求，忽视了学生在德育过程中的主观能动性和创造性。这种模式不仅容易引发学生的抵触情绪和逆反心理，使德育效果大打折扣，更难以培养学生独立思考、自主判断和道德实践的能力。例如，在某中学的德育课堂上，教师在讲台上滔滔不绝地讲述道德准则，学生们却在下面昏昏欲睡