六年级上册语文《古诗词三首》深度鉴赏与创意表达教学设计.docxVIP

??六年级上册语文《古诗词三首》深度鉴赏与创意表达教学设计

一、设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学六年级学生的认知发展规律与语文核心素养发展要求，秉持“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四位一体的育人目标。设计以“深度学习”理论为支撑，强调学生在真实情境下的主动性、批判性与创造性学习。打破传统诗词教学中逐字逐句翻译、单篇孤立的桎梏，采用“群文整合·任务驱动·创意表达”的模式。通过创设“我为家乡写诗”这一贯穿始终的核心任务情境，将《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首诗词视为一个有机的、具有内在关联与对比价值的“文本群”，引导学生在比较、关联、整合、建构中，深入探究古典诗词的意象密码、情感逻辑与艺术表现手法，实现从“学懂一首诗”到“会读一类诗”，再到“尝试写点诗”的跨越，最终达成文化理解、审美体验与语言实践的深度融合。

二、教材分析与文本解读

本课所选三首诗词均出自统编版小学语文六年级上册第一单元，该单元人文主题为“触摸自然”，语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”和“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。三首作品虽时代、作者、风格各异，但共同指向“人与自然”的永恒母题，是落实单元要素的绝佳载体。

1.《宿建德江》（唐·孟浩然）：此诗是羁旅诗的代表作，以“日暮”“舟”“烟渚”“江