2026年秋人教版小学六年级科学下册第三单元第9课《温度与水循环》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学六年级科学下册第三单元第9课《温度与水循环》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是2026人教版小学六年级科学下册第三单元“地球系统与物质循环”的第9课，属于新课标“地球与宇宙科学”领域核心内容，是在学生已经掌握水的三态变化规律的基础上，进一步将单个的物态变化知识和自然界的宏观水运动结合，引导学生认识温度作为核心动力对水循环的驱动作用，帮助学生建立“自然界物质是不断循环运动”的科学观念，同时链接水资源保护的社会议题，落实新课标提出的核心素养培养要求。

（二）内容逻辑

本课教材从生活中常见的雨雪云雾现象切入，先回顾温度对水三态变化的影响，再通过模拟实验探究水循环的过程，最后梳理水循环的意义，体现了“生活现象—科学探究—建构概念—解决问题”的认知逻辑，符合小学生从具体到抽象的认知规律。

二、学情分析

（一）知识基础

六年级学生已经在之前的课程中学习了水的三态变化，知道蒸发、凝结、融化、凝固等基本概念，也在生活中观察过下雨、起雾、下雪等自然现象，对水的状态变化有初步的感性认识，但尚未将零散的现象整合为连续的水循环过程，也没有明确温度在整个水循环中的核心作用。

（二）能力特点

六年级学生已经具备基本的观察能力、小组合作能力和简单实验操作能力，能够基于观察提出自己的问题，但对地球尺度的宏观循环过程缺乏空间想象能力，抽象概括能力仍有待发展，需要借助直观实验、图示等方式