高中语文必修上《我与地坛》（第二课时）感恩教育心理渗透教案.docxVIP

高中语文必修上《我与地坛》（第二课时）感恩教育心理渗透教案

一、教学基本信息

（一）学科与学段

高中二年级语文学科

（二）课题名称

于苦难中寻光，在静默里言谢——《我与地坛》生命意识与感恩情怀的深层解码

（三）课时安排

1课时（第二课时）

（四）授课对象

高中二年级学生

二、教学设计理念与理论依据

【核心理念】本设计秉持“立德树人”的根本任务，以《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》为导向，深度践行“学习任务群”教学理念。将史铁生的《我与地坛》置于“文学阅读与写作”与“跨媒介阅读与交流”任务群中进行整体观照。本课时的核心在于挖掘文本中蕴含的深沉生命哲思与内敛感恩意识，实现从文本解读到心灵观照的跨越。

【心理渗透路径】感恩教育非生硬说教，而是润物无声的心理渗透。本设计以“苦难—救赎—言谢”为情感逻辑线，引导学生通过文本细读，体悟作者在绝境中如何借助地坛的启迪与母爱的支撑，完成对生命的重新审视与接纳，最终生发出对生命本体、对苦难经历、对施爱者深沉而内敛的感恩之情。这一过程是认知重构、情感共鸣与价值内化的统一。

【理论支撑】融合接受美学（伊瑟尔）、人本主义心理学（罗杰斯）与叙事疗法理念。尊重学生的个性化阅读体验（期待视野），创设安全、共情的课堂心理氛围，引导学生通过重述和解读作者的生命故事，重构自身对挫折与恩情的认知，从而获得心灵成长的力量。

三、教材与学情分析

（一）教