第五章 微课培优9　平面向量的最值(范围)问题.pptxVIP

微课培优9平面向量的最值(范围)问题

题型演绎题型一与系数有关的最值(范围)问题

反思归纳·此类问题常利用共线向量定理及推论进行转化,列不等式或等式得到关于系数的关系式,从而求系数的取值范围或最值.

[1,2]

题型二与数量积有关的最值(范围)问题-2

反思归纳·平面向量数量积的最值、范围问题的解题策略(1)形化:利用平面向量的几何意义将问题转化为平面几何中的最值或范围问题,然后根据平面图形的特征直接进行判断.(2)数化:利用平面向量的坐标运算,把问题转化为函数最值与值域、不等式的解集、方程有解等问题,然后利用函数、不等式等有关知识求解.

[2,9]

题型三与模有关的最值(范围)问题DA.[6,14] B.[6,12]C.[8,14] D.[8,12]

反思归纳·求模的范围或最值的方法向量的模指的是有向线段的长度,可以利用坐标表示,也可以借助“形”,结合平面几何知识求解.如果直接求模不易,可以将向量用基底表示再求.

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题型四与夹角有关的最值(范围)问题[典例4]若平面向量a,b,c满足|c|=2,a·c=2,b·c=6,a·b=2,则a,b夹角的取值范围是.?

反思归纳·求向量夹角的取值范围、最值,往往要将夹角与其某个三角函数值用某个变量表示,转化为求函数的取值范围、最值问题.

[拓展演练]不共线的平面向量a,b满足|a|=3|b|,且|a-b|=4,则a与