小学五年级上册综合实践活动·弘扬优秀家风第二课时教学设计.docxVIP

小学五年级上册综合实践活动·弘扬优秀家风第二课时教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为根本遵循，深度融合社会主义核心价值观教育，立足于中华优秀传统文化传承的时代要求。课程设计核心理论植根于体验式学习圈理论（大卫·库伯）与情境学习理论（莱夫与温格），强调学生在真实或拟真的家庭与社会文化情境中，通过亲身体验、反思观察、抽象概括与主动应用，实现知识、情感与价值观的建构性整合。同时，借鉴项目式学习理念，将“家风弘扬”转化为一个驱动性问题引领下的深度探究与创造性实践过程，旨在超越传统的道德说教，培养学生的文化理解与认同、批判性思维、创新实践能力及家庭社会责任感。

本课作为“弘扬优秀家风”单元的第二课时，承上启下。第一课时已聚焦于“发现与理解”，学生初步探寻了自家家风家训的内涵。本课则重在“解码、体悟与创生”，引导学生从个体家庭走向更广阔的中华家风文化谱系，理解其深层文化密码与时代价值，并创造性地进行当代表达与初步实践。

二、学情分析

五年级学生（约10-11岁）正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，其道德认知从“他律”逐渐向“自律”发展，开始形成初步的价值判断能力。通过前期学习，学生已具备以下基础：

1.认知基础：对“家风”“家训”有初步的概念性了解，能列举自家或熟知的一些家风条目（如“勤俭节约”“诚实守信”）。

2.能力基础：具