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幼儿园小班教案《接纳不一样的朋友》

一、设计依据

（一）幼儿发展基础

小班幼儿（3-4岁）正处于自我意识萌芽与同伴交往初步发展的关键期，《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确指出，3-4岁幼儿应“愿意和小朋友一起游戏，不欺负弱小，对大家都喜欢的东西能轮流、分享”。结合我园小班幼儿前期交往行为调研数据：82%的幼儿在遇到外貌、行为与多数同伴不同的个体时，会出现观望、躲避甚至排斥的表现，仅15%的幼儿能主动向特殊同伴发起友好互动；另有76%的家长反馈，孩子在家遇到陌生的特殊儿童时，会直接说出“他奇怪”“我不跟他玩”等表述，反映出小班幼儿尚未建立“差异是正常现象”的认知，缺乏接纳不同同伴的交往技能。

（二）活动价值定位

本次活动聚焦“接纳差异”核心目标，通过低结构、具象化的活动设计，帮助幼儿理解“每个人都有不一样的地方，不一样也可以一起做朋友”的核心道理，既符合小班幼儿“以具象思维为主、喜欢模仿与情境体验”的学习特点，也能填补当前小班社会领域交往类活动中“差异接纳”主题的缺失，为幼儿后续建立包容、友善的交往品质奠定基础。

（三）政策与理念契合

活动严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共处的快乐，帮助他们学习初步的人际交往技能”的要求，以儿童为中心，突出体验式、游戏化学习，避免说教式灌输，确保活动符合小班幼儿的发展规律与学习需求。

二、活