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幼儿园小班教案《给长辈问声好》

一、设计意图

3-4岁小班幼儿正处于社会交往能力和礼貌行为习惯的萌芽阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确提出：引导幼儿认识常见的社会角色，学习基本的交往礼仪，能对长辈使用礼貌用语，是小班社会教育的核心目标之一。

当前小班幼儿普遍存在三个典型问题：一是对“长辈”的概念认知模糊，仅能识别日常接触的家人，无法区分祖辈、邻里长辈、职业类长辈的身份差异；二是问好行为存在场景局限性，仅在熟悉的家庭环境中主动问好，面对陌生长辈时容易出现躲闪、沉默、躲在家长身后的回避表现；三是问好方式单一，多数幼儿只会说“你好”，不了解不同场景下的问好礼仪差异。

本活动以“给长辈问声好”为核心主题，遵循小班幼儿“具象化认知、情境化学习、游戏化巩固”的学习特点，通过实物识别、动画感知、情境模拟、生活延伸四个梯度的环节设计，帮助幼儿建立“长辈”的清晰认知，掌握不同场景下的问好方法，逐步养成主动向长辈问好的礼貌习惯，为后续社会交往能力发展奠定基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.100%的幼儿能够准确识别至少5种常见长辈身份，包括爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居叔叔阿姨、幼儿园保安爷爷、保洁阿姨，明确“长辈是年龄比爸爸妈妈大或者和爸爸妈妈年龄差不多、需要我们尊重的人”的核心概念。

2.90%的幼儿能够说出3种以上不同场景的问好用语，掌握“早上问好说早上好、分开时说再见、长