高中二年级语文（盲校低视力版）《庖丁解牛》多维感知教学设计.docxVIP

高中二年级语文（盲校低视力版）《庖丁解牛》多维感知教学设计

【重要】本设计严格遵循《盲校义务教育语文课程标准（2016年版）》及《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心要求，针对低视力学生视觉受限的认知特点，充分挖掘其听觉、触觉、动觉等代偿感官的潜能，将抽象的古文哲理转化为可触、可感、可体验的多维学习场景。设计旨在引导学生超越字面理解，通过多重感知通道深入文本肌理，不仅掌握文言词句，更在“技进乎道”的哲学思辨中，培育审美鉴赏能力与文化传承理解的核心素养，实现“补偿缺陷、发掘潜能、促进发展”的特殊教育目标。

一、【基础】教材与课程定位的深度剖析

（一）教材版本与文本坐标

本课选自人教版（低视力版）高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象诗文有别”。该单元的教学核心在于引导学生通过品味不同文体所创造的独特艺术形象，领悟中国古典文学“立象以尽意”的审美特质。《庖丁解牛》作为先秦寓言式散文的典范，以其生动的解牛场面、鲜明的人物形象和深邃的哲学意蕴，成为落实本单元教学目标的关键载体34。它不仅是语言文字的学习材料，更是连接文学形象与哲学思辨的桥梁。

（二）文本特质与教学价值

1.文学形象价值：庖丁的形象通过一系列精准的动作（触、倚、履、踦）、声音效果（砉然、騞然）以及神态描写（怵然为戒、善刀而藏之）得以立体呈现。对低视力学生而