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从理想照进现实：护生对临床学习环境认知的深度剖析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

护理学作为一门实践性极强的学科，临床实习是护理教育的关键环节，是护生将理论知识转化为实践能力、实现从学生到专业护士角色转变的重要阶段。临床实习不仅能帮助护生巩固和深化课堂所学的理论知识，更能让他们在真实的医疗环境中锻炼临床操作技能、培养沟通能力、应急处理能力以及团队协作精神。临床实习质量的高低，直接关系到护生未来能否胜任护理工作，以及整个护理行业的服务水平和发展前景。

临床学习环境作为护生实习期间所处的特定环境，涵盖了临床工作人员、患者、教育资源、工作氛围等多方面因素，这些因素相互交织，共同影响着护生的学习体验和实习效果。良好的临床学习环境能够激发护生的学习积极性，促进其专业能力的提升；相反，不理想的临床学习环境可能会导致护生学习动力不足、职业认同感降低，甚至影响其未来的职业选择。

在实际临床实习中，护生往往会对现实临床学习环境与自己心中的理想临床学习环境进行比较，这种认知差异可能会对他们的实习态度和行为产生重要影响。然而，目前关于护生对这两种环境认知的研究相对较少，无法为优化临床学习环境提供全面、深入的依据。因此，深入了解护生对现实与理想临床学习环境的认知情况，具有重要的现实意义。

1.1.2研究意义

从理论方面来看，本研究有助于丰富护理教育领域中关于临床学习环境的理论体系