《处理规范的数据》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册.docxVIP

PAGE2

《处理规范的数据》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册

学情分析

本节课授课对象为小学四年级学生，年龄10—11岁。在本单元前两课时中，学生已经完成了身边数据的发现、班级体检原始数据的收集，并且学习了电子表格软件基础操作、杂乱数据的分类整理与表格录入，能够独立打开表格文件、修改单元格内容、完成简单的数据排序，对“数据需要整理才有使用价值”具备浅层认知。

从认知特点来看，四年级学生具象思维占主导，对抽象函数、公式运算、单元格相对引用理解存在天然障碍；动手操作意愿强烈，依托自身班级体检身高、体重数据开展实操，代入感强，但操作细心度不足，容易出现单元格选错、公式输入符号错误、单位不统一等问题。同时，学生跨学科联动能力较弱，难以快速将数学平均数计算、BMI健康指数知识与信息技术表格工具结合，小组协作中部分学生依赖同伴，自主探究数据规范处理逻辑的主动性有待引导。整体具备基础计算机操作能力，但系统化数据处理思维尚未建立，需要依托生活化任务、分步演示、即时纠错完成学习落地。

教材分析

《处理规范的数据》是2026秋川教版新版四年级上册信息科技第三单元《数据的收集与处理》第三课时内容，属于单元承上启下的核心枢纽课。本单元整体以班级学生体检健康数据为贯穿式项目主线，前序课程完成数据采集、杂乱数据结构化整理，本课聚焦“数据标准化规范处理”，为下一课时