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2026年秋人教版小学科学一年级下册《我是什么》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是人教版小学科学一年级下册“物质世界”单元的核心探究内容，以拟人化的课题引导学生认识身边常见物质水的不同存在形态，建立“水可以变化”的基本认知。本课内容紧密联系学生日常生活，将抽象的物质三态变化转化为学生可感知、可体验的生活现象，符合一年级科学“从身边事物出发开展探究”的2026新课标要求，是培养学生科学探究兴趣的基础启蒙课程。

（二）核心素养对接

对接2026版小学科学课程标准提出的四大核心素养：科学观念维度，帮助学生初步建立“物质有不同存在状态，状态变化可以被观察和感知”的基本认知；科学思维维度，引导学生通过观察比较对水的不同形态进行分类，初步培养归纳分类的思维能力；探究实践维度，通过动手分类、演示实验、小组合作等活动，落实“做中学”“探究式学习”的要求；态度责任维度，结合生活实际渗透节约用水的意识，培养学生爱护自然资源的责任感。

二、学情分析

（一）认知基础

一年级学生已经具备一定的生活经验，天天接触水，见过下雨、下雪、吃冰棒、衣服晾干等常见现象，但不会主动把这些现象和“水的不同形态”建立联系，尤其是看不见摸不着的水蒸气，学生很容易和看得见的雾、白气混淆，对“变化和温度有关”的规律也只有模糊的感受，没有清晰的认知。学生以具象思维为主，很难理解抽象概念，需要借助实物、体验、游戏等方式帮助建构