2026年秋人教版小学科学四年级上册第三单元第10课《天气与气候》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学科学四年级上册第三单元第10课《天气与气候》教案

一、教材分析

（一）内容属性与地位

1.本课是人教版小学科学四年级上册第三单元《天气》的收官课，本单元前9课依次引导学生学习了气温、降水、风向风力、云量等天气要素的观测方法，完成了对短时间天气现象的认知建构，本课是单元内容的总结与延伸，将学生对短时间大气状况的认识拓展到长时间平均大气状况层面，帮助学生形成对大气状况的完整认知体系，同时为后续中高段地理相关内容的学习打下基础。

2.本课内容与学生日常生活联系紧密，学生每天都会接触天气信息，也会在生活交流中用到气候相关描述，具有极强的生活性与探究性，符合新课标“从生活走向科学”的基本理念。

（二）核心素养对接

1.对接2026版义务教育科学课程标准“地球与宇宙科学”领域“地球系统”大概念，要求学生能区分天气与气候的概念、描述本地气候特点，发展学生的科学观念。

2.通过对比分析、数据整理活动，发展学生的科学思维与探究实践能力。

3.通过认识气候对生活的影响，初步感知全球气候变化问题，培养学生的人地协调观念与社会责任感，落实态度责任核心素养。

二、学情分析

（一）知识基础

1.学生经过本单元前九课的学习，已经掌握了基本的天气观测方法，完成了连续一个月的天气记录，能够准确描述某一天的天气状况，对“天气”一词形成了清晰的感性认知，但对“气候”的概念模糊，日常表达