原创力文档《5热传导》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教
材）小学科学五年级上册
—、学情分析
五年级学生已经具备基础的科学观察、实验操作和简单推理能力，经过中
年级科学课程的学习，能够独立完成基础探究实验，记录实验现象，并根据现
象得出初步结论。在生活认知层面，学生对冷热现象、物体传热现象有丰富的
感性经验，比如炒菜时铁锅会变热、触摸热水杯会感到烫、冬天摸金属物品
比摸塑料物品更凉等。
但学生的认知存在明显的浅层性和模糊性，仅能感知传热现象，无法明确
传热的科学原理，不清楚热的传递方向、传递条件
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