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聚焦核心素养重构时间认知

——人教版三年级下册《年月日》单元综合练习课教学设计

一、教学内容与背景分析

（一）教材地位与作用

本课是小学数学人教版三年级下册第六单元“年、月、日”的综合练习课。【基础】时间单位是较为抽象的计量单位，在此之前，学生已经学习了时、分、秒，对较小的时间单位有了初步的感知和运用能力。年、月、日是较大的时间单位，它们与学生的日常生活、天体运动规律以及历史文化紧密相连。本课并非简单的新知重复，而是要将本单元所学的零散知识点，如大月、小月、平年、闰年、24时计时法、经过时间计算等，进行系统化的梳理与重构，帮助学生在头脑中建立起结构化的时间认知图式。【重要】它既是对本单元知识的巩固与深化，也是后续学习更复杂的时间问题（如世纪、公元纪年法、更复杂的周期问题）以及形成量感、应用意识等核心素养的重要基石。

（二）学情分析

三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。根据对学生的前测与日常观察，他们在生活中对“年月日”已经有了大量的感性经验，例如知道自己的生日、重要节日，能够看懂简单的日历等【6】【9】。然而，这种经验往往是零散的、非系统的。学生对知识的理解多停留在表面记忆层面，例如，很多学生能熟练背诵“一三五七八十腊”的口诀，但对于“为什么二月天数最少？”“为什么会有闰年？”等深层次的、涉及科学史与天体运行规律的问题，则普遍缺乏探究与理解。【难点