小学四年级数学《连除实际问题进阶探究》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《连除实际问题进阶探究》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材定位与内容解构

本课是苏教版四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》中的第7课时，课题为“连除的实际问题（二）”。在此之前，学生已经学习了连除实际问题的基本模型（如教科书例4），掌握了用两种方法（连除与先乘后除）解决“平均分”背景下的两步计算问题，并能列综合算式解答。本节课并非简单的新授课，而是在学生已有知识经验基础上的深化课与拓展课。它承担着从“解决问题”向“理解运算规律”过渡的关键作用。教材编排在此处的深意在于，不仅要巩固学生用连除或乘除混合解决实际问题的能力，更要引导学生在解决具体问题的过程中，通过比较、归纳，自主发现“一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积”这一重要运算性质（简称“除法的运算性质”），并能初步运用这一性质进行简便计算，实现算法多样化和优化的统一18。

（二）【基础】学情精确诊断

1、知识起点：学生已经掌握了两位数除以一位数、三位数除以两位数的计算法则，能够熟练地进行除法笔算。对于两步计算的连除实际问题，绝大多数学生能够从条件或问题出发，分析数量关系，并列出正确的算式。他们对“224÷2÷4”和“224÷（2×4）”两种解法已经熟悉，但往往停留在“会做”的层面，对于两种算式之间内在的、本质的数学联系，即“为什么相等”，缺乏深入的思考和形式化的表达。

2