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核心素养导向下大单元整体教学：5的乘法口诀教学设计

【基础】【重要】本教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段要求，以人教版二年级上册第四单元“表内乘法（一）”为背景，将“5的乘法口诀”置于大单元视角下进行整体构建。本课作为乘法口诀学习的起始课，不仅承载着知识习得的任务，更肩负着让学生体验口诀编制过程、感悟数学思想方法、积累数学活动经验的重任。设计充分尊重学生的认知起点，利用“五个五个数”的生活经验，通过“情境驱动—问题引领—操作探究—协同建构—内化迁移”的教学路径，引导学生经历从直观到抽象、从算式到口诀的数学化过程，着力培养学生的数感、推理意识和模型意识，实现“教—学—评”一致性，为后续2、3、4的乘法口诀学习奠定坚实的“方法结构”和“思维基础”3。

一、教学内容分析

（一）教材体系定位

【重要】本节课内容属于“数与代数”领域的核心知识。在人教版教材的编排体系中，它位于二年级上册第四单元“表内乘法（一）”的第二小节。在此之前，学生已经初步认识了乘法，理解了“求几个相同加数的和”可以用乘法计算，这是本课学习的关键经验。5的乘法口诀由于其得数具有特殊的规律（个位是5或0），且学生早在一年级甚至学前就已经积累了丰富的“五个五个数”的经验，因此它成为学生系统学习乘法口诀的“最佳切入点”和“结构建立点”。后续2、3、4的乘法口诀学习，将迁