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小学六年级数学上册《比赛场次》探究式教学设计

一、教材分析

【基础】本节课《比赛场次》是北京师范大学出版社出版的六年级上册“数学好玩”单元中的第3课时。该单元旨在通过富有挑战性和趣味性的数学问题，激发学生的学习兴趣，培养其综合运用所学知识解决实际问题的能力。本课内容属于“综合与实践”领域，其核心价值不在于让学生掌握一个固定的公式，而在于引导学生经历一个完整的数学建模过程。教材从“六（1）班10名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间要进行一场比赛”这一现实问题出发，制造了学生的认知冲突：直接计算或画图对于10个人来说过于复杂。由此，自然地引出“从简单的情形开始，寻找规律”这一重要的解决问题的策略。随后，教材通过引导学生探究2人、3人、4人……的比赛场次，逐步发现比赛场次与参赛人数之间的关系，最终回归并解决最初的问题。第二部分的“联络方式”问题，则是将“从简单情形找规律”的策略迁移到另一种不同的情境中，即“倍增”规律，是对学生策略掌握程度的巩固与提升。

【重要】本课的教学内容编排体现了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的数学学习模式。它不仅仅是计算课，更是一节思维训练课和策略学习课。它强调学生在面对复杂问题时，要有“退”的意识，即从最简单、最特殊的情况入手，通过操作、观察、分析、归纳，进而“进”到解决原问题。这种“化繁为简”的数学思想，将对学生的后续学习，乃至终身学习产生深远