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小学语文五年级上册“漫画”老师习作单元教案

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（5-6年级）的“表达与交流”领域明确要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。”本单元《“漫画”老师》正是对这一核心素养要求的精准落地。从知识技能图谱看，它位于写人主题习作序列的进阶节点。学生已具备初步抓住人物特点、运用基本描写方法的能力，本课旨在引导他们实现从“写清楚”到“写生动”、从“平面叙述”到“立体刻画”的跃升，核心在于学习如何运用“夸张”“聚焦”等漫画手法，选取并描写典型事例，突出人物的鲜明个性，为后续更复杂的写人叙事奠定基础。过程方法上，本课蕴含“观察-提炼-聚焦-表达”的创作思维路径。学生需将日常对老师的观察，转化为对人物核心特点的精准捕捉（提炼），再通过筛选最具表现力的生活片段（聚焦），最后运用形象化的语言进行创造性表达。这一过程本质是“具象-抽象-再具象”的思维训练。素养价值渗透方面，习作过程不仅是写作技巧的演练，更是引导学生以审美的、友善的视角重新审视朝夕相处的老师，在幽默夸张的笔触下深藏理解与敬意，实现情感态度价值观的隐性熏陶，培养感恩之心与积极的人际交往态度。

“以学定教”要求我们对五年级学生的学情有精准研判。已有基础方面，学生对“写人”不陌生，